增强课程执行力，提高教学有效性

——奉贤区第十四届教学节工作总结

奉贤区第十四届教学节办公室

“教学节”是我区针对区域实际开展的综合性教学管理与实践研究活动，是我区推进基础教育教学改革和发展，提升各类学校整体发展水平，促进区域教育均衡发展的有效载体。自上世纪90年代至今，已经成功举办了十四届教学节，已经成为奉贤教育的品牌。

一、本届教学节主题内涵

我区地处远郊，面临着原有基础薄弱、近几年大量吸纳新教师等不利因素，因此在培养教师教育教学技能、落实有效教研机制、促进学校建设国家课程、地方课程和校本课程三位一体课程体系、提高学校课程领导力、执行力等方面还有着相当的提升空间。本届教学节针对区域教育教学发展实际，提出了“增强课程执行力，提高教学有效性”的工作主题，旨在实现促进我区二期课改工作向纵深推进的目标。其主题内涵在于：

增强课程执行力——课程是学校教育教学的基本载体，是学校贯彻国家教育方针的根本途径。学校要有自己的课程方案，应在全面实施国家和地方的课程方案的基础上，结合本校实际积极开发校本课程，积极推进国家和地方课程校本化实施，不断优化学校课程，切实提高课程执行力。

提高教学有效性——在课程教学的具体实施中，要积极构建教师欣赏学生、学生尊重教师、个体主动发展、同伴真诚合作的人文课堂，不断提高教学的有效性，切实推进减负增效。

二、本届教学节工作回顾

在教学节办公室的精心组织下，本届教学节围绕“增强课程执行力，提高教学有效性”的研究主题，从2009年9月启动至2010年1月落下帷幕，经历了准备、行动和总结阶段，引领着全区中小幼学校和教师，开展了一系列主题研讨活动，主要实践体现如下：

1、交流分享亮特色——“校（园）长课程领导力”展评活动

学校校长、教导主任等行政管理人员的课程领导、执行能力直接影响学校的课程建设和教师教育教学能力的提高。为了更好地提高学校领导的课程领导力、执行力，本届教学节举行了“增强课程执行力，提高教学有效性”学校行政管理人员课程执行能力展评活动。

10月14日，全区170多位校（园）长、教导主任集中弘文学校参加评比，评比开始前半小时，区教育局施文龙副局长宣布展评活动议题：“谈谈你校在课程建设、教学管理中的亮点或困惑”，要求各校选择一、两个方面作专题发言。经过30分钟准备之后，活动分幼儿园、小学、中学、九年一贯制学校五个会场正式开始。

展评过程中，校长们纷纷亮出了在现代课程思想、教育管理理论支撑下，盘活资源整体规划、抓点带面深入实施、不断实现办学追求的特色经验，比如：

弘文学校以“全课程”理念，整体建构九年一贯制人文课程体系。打通学科课程与德育课程，克服重智轻德，促进学生知识能力与品德人格的和谐发展，打通基础性课程与发展性课程（拓展、探究），培养基础扎实、特长明显的学生，并以学分制评价促进课程教学和管理工作。

解放路小学以“磨课教研”为抓手，针对学科教研内容单一、教师参与不够积极等共性问题，实施了以课堂教学研讨为中心，将理论学习、集体备课、听课评课、教学反思、教师培养等融为一体的磨课教研，并以“教学制度细化、实在，便于操作；常规工作实际、常态，‘久’‘新’结合；检查反馈人性、到位，注重实效”为管理抓手，成功打造了一批学科骨干，增强了有效校本研修的团队力量。

奉贤中学建构了综合化、立体化的“育贤”课程，课程框架为：高一年级重在与学校对话，达到“明现代贤人之内涵”，高二年级重在与名人对话，达到“立现代贤人之信念”，高三年级与社会对话，达到“践现代贤人之道路”。并贯彻实施于基础型、拓展型和研究型课程，使三类课程围绕“育贤”主题各有侧重地齐头并进。

教院附小以校训“明德厚学”为课程建设之魂，在整合各方资源、规范课程管理、构建课程评价中不断深化，形成了校训文化序列校本课程，培养了合作互享、智慧创生的课程团队，落实了无边界管理、多元化评价的运行机制，使三类课程的内涵和外延得到充实、嫁接和整合，成为点燃学生自主成长、教师自觉发展、家长自动参与的沃土。

惠敏学校基于智障学生的特殊性，确定了“为学生明天着想，替学生家长分忧，让社会各界满意”的课程思想，在课程设置个性化、教学形式多样化、教学评价人性化、师资队伍专业化方面做出了持久的建设，取得了明显成效。

本次活动是对校（园）长以校为本推进课程改革能力的评价，也是提供各校分享特色做法、交流成功经验的聚会。为了使活动进一步延续，现场展评之后，各校还针对交流内容，进一步总结课程执行过程中的具体经验，并用3000字左右的文章形式表现出来。

2、骨干培养新思路——中小学语数英青年教师高研班培训活动

为了促进青年骨干教师丰富知识结构，优化教育理念，有效提高教育教学技能，教学节中，创造性地提供了促进教师自主反思、同伴互助以及与专家对话的综合性平台，有序启动了中小学语数英青年教师高研班培训活动。

9月中旬起，在基层学校和学科教研员的举荐下，从全区教龄5至8年的教师中，选择了200多位对自身专业发展有强烈愿望的青年教师，分小学、中学学段，开设语、数、英6个研修班。该培训采用理论讲授、专家诊断、问题探讨、案例分析、观摩学习、实践体验、自学反思等相结合的形式。紧密依托学科教研活动，针对培训成员的实际需求，开展有主题、有目的、有计划地培训，为基层学校培养学科教学的骨干人物。

9月29日，高研班开班典礼在区教师进修学院报告厅举行，在教研中心孙赤婴主任的主持下，教育局褚继平副局长、施文龙副局长、基教科朱银莲科长、教师进修学院杨连明院长到会并作了重要讲话。在认真聆听领导们的殷切期望中，高研班的培训老师以及学员们纷纷表示，要把培训班办成真正促进专业成长的舞台，要珍惜机会、懂得感恩，激情投入培训班的学习活动。

11月3日，区教师进修学院院长、特级校长杨连明为高研班作通式课程培训。在2个小时的培训课上，杨院长就“现代教师新视野”与学员们展作了六个方面的交流。

12月1日，施文龙副局长为高研班做“青年教师的职业认同和专业精神”专题讲座。他以独特的话题视野结合自身丰富的从教经历、自我成长历程，让与会教师享受了一顿丰富的精神食粮。

同时，语、数、英学科的研修活动也正在紧锣密鼓的进行之中。在学科教研员兼班主任的创造性工作下，各班建立了班委会，制定研修制度，并定期编写反映活动过程和学员收获的简报。研修班，成了青年骨干教师不断切磋专业理想的摇篮。

本轮首期高研班的启动，拉开了探索区域教师培养新模式的序幕，相信坚持两年的实践，高研班肯定会被打造成为促进区域骨干教师梯队建设的有效载体。

3、层层闯关育新星——中小幼五年期新教师全面考核活动

根据《奉贤区“十一五”基础教育教师队伍建设规划》和《奉贤区切实加强职初教师培养的行动计划》的文件要求，为了进一步促进职初教师专业发展，进一步完善对五年期教师考核工作的组织与管理，激发五年期教师主动发展的内驱力，推动奉贤教育事业的持续发展，教学节中，开展了第一轮五年期职初教师的考核活动。

九月初，区教育局专门出台了《五年期教师考核工作意见》。按照文件要求，本次考核以“全面考核与重点内容考核相结合，学校考核与区级考核相结合，定性考核与定量考核相结合”为原则，对全区各中小幼五年期教师进行“德、能、勤、绩”的综合考核。

11月12日，在校级层面考核评选的基础上，来自全区中小幼的120多名五年期教师在区教师进修学院参加了2小时的教研能力考核。试题为：“什么样的课是好课？”要求教师联系本学科及教学实践写下对好课标准的认识。

11月中旬，这部分教师又参加了课堂教学能力评审活动。评审活动要求教师借班上课，内容由学科教研员根据上课学校的教学进度来确定。这些教师对评审活动都予以了充分的重视，他们精心准备、积极投入，无论在教学设计，还是在教学组织与实施、师生互动等方面都取得了明显的进步。

12月31日，13位获奖教师代表分别在奉贤中学、华亭学校、解放路幼儿园举行四个学段的五年期教师教学能力展示活动。活动以课堂展示和大会交流的形式，召集了全区的局领导、校领导、骨干教师代表、教研员进行观摩。无论是洋溢着人文气息的课堂风采，还是发自肺腑的成长感言，都鲜明地传达着青年教师们“苦练内功促成长”的内心体验，传达着他们“总结过去，展望未来，把握今天”的成才誓言。同时，活动还安排了教研中心主任孙赤婴、副主任薛晨红、奉贤中学校长季洪旭、华亭学校校长金天明、解放路幼儿园园长尤丽娜的发言交流，他们在青年教师培养方面的成功经验和有效做法促成了与会者的深入思考和启迪。营造氛围、激发内驱、创造机会——促进青年教师有效成长成了大家共同的心声。

五年期教师考核工作已纳入到区教育系统“128”工程，今后将成为一项常态化的工作。

4、整合优化促发展——校本课程方案、校本特色课程评比活动

校本课程方案是学校整体推进校本课程建设的行动指南，对形成学校办学特色起着决定性作用。为进一步激励学校高质量地构建校本课程建设方案，建设优秀的校本特色课程，本届教学节特别设计了这两个评比项目。

根据教学节工作指向，区教师进修学院教育发展中心、教师培训中心起草了《奉贤区中小学幼儿园校本课程方案评比》和《奉贤区学校校本课程评比方案》。经过教学节办公室领导审批，两方案以文件形式在奉贤区教学节专题网站上发布，并启动了相应的评比过程：

9月下旬，通过教学节开幕式的总动员、下发相关文件、召开学校师干训干部会议、在“奉贤区教学节专题网站”上发布评比方案等形式，宣传学校校本课程建设的指导思想及基本思路，动员全区各校认真贯彻落实教学节文件精神，明确加强学校校本课程建设的重要意义，明确职责要求。

10月，通过“奉贤区教学节专题网站”平台，展现学校校本课程建设的案例，为学校进一步完善校本课程建设提供经验借鉴。并在此基础上开展区级培训活动，10月20日下午，在区教师进修学院举行了“奉贤区学校校本课程建设专题培训”活动。邀请市教育科学研究院普教所课程与教学研究中心杨四耕主任作专题报告“课程的想象：空间与架构”，还邀请了江海三小朱权华校长和育秀实验学校徐德洪老师谈了学校校本课程建设实践操作方法。通过培训活动，全体教师提升了课程理念，提高了对校本课程建设的认识，掌握了校本课程设计方法。

12月，各学校结合自身的特色，在进一步理清学校办学思想、办学目标、基础条件以及师生现状中，充分整合和优化学校课程资源，积极规划和设计学校的课程实施方案，开发和完善学校的校本课程，并积极参与区域的两项评比活动，共收到学校课程方案67项，校本课程（教材）103项。

5、积累资源塑品牌——教学节专题网站建设活动

为建设教学节网站，专门成立了由教师进修学院教研中心和信息中心部分教师组成的工作小组，教研中心主要负责收集、整理历届教学节资料，整体构思网站框架、栏目名称以及具体内容分类等工作，信息中心主要负责教学节网站的技术支持。

工作组成员在施文龙副局长的主持下，集体商讨网站设计初稿，并确定了修改细节。教学节网站已于2009年8月22日正式开通，到目前为止，奉贤区教学节主题网站设有主题方案、计划总结、专题活动、成果集锦、评选表彰和精彩视图等栏目，清晰地展现了我区第一届至第十四届教学节的发展脉络和重要活动，已上传280篇文章。教学节主题网站的首页面呈现了第十四届教学节工作进程和历年教学节的精彩回顾，建立了可以按栏目和按届别进行检索的浏览功能，使广大教师能随意快捷地了解教学节动态，查找历届教学节资料等。

网站的开通，扩大了我区教学节特色工作的影响面，提高了在全市的知名度，教学节网站成了展示我区教学特色品牌的窗口，也是教学节工作发展过程的历史见证。

6、专题研讨促深化——教学节学校展示活动

在教学节的主题引领下，校级层面也在开展着丰富多彩的实践活动，并且形成了富有成效的可贵经验。教学节中，搭建平台，确定专题，展示学校层面各具特色的智慧行动。如：

11月17日，“教师发展和课程建设”专题活动在奉教院附小隆重举行。活动分三个专场，一为教学展示：12堂课涵盖三类课程，既有涉及语数英、音乐、自然等基础型课程，也有国画、武术、创意盆景等拓展型课程，还有《T恤的DIY》等探究型课程，另有《花灯制作》等家长志愿课程，真实呈现了教院附小的丰富多彩的课程文化建设。专场二为“教师发展和课程建设”专题论坛，在特级校长、特级教师金哲民主持下，古华小学徐红校长和奉教院附小何哲慧校长分别以“从教书育人到文化自觉，打造课程建设的优质人力资源”和“点燃教师专业激情，促进课程纵深发展”为题阐述了在课程建设中打造优秀教师团队，深化课程内涵的一些理论思考与实践跟进。特级校长张大维就两位校长的论述作了精彩的点评。教育局副局长施文龙进一步提出作为学校管理层应该作出更深层次的学术研究，在实践中归纳、提炼、整合，为深化课程建设指明方向。

12月15日，“精细教学管理，有效课堂教学”专场研讨会在位于奉贤东部边陲的乡镇学校——四团小学举行。近年来，该校采用“以点带面、逐步推进”的形式，使学校的拓展型课程得到不断丰富完善。与会的领导和教师首先观摩了四团小学的“快乐社团”活动。接着，听取了课堂教学展示活动，十位不同年龄层次的教师开设了不同学科的10堂课。然后是大会交流，四团小学校长胡爱花作了“教学管理精细化、课堂教学有效性”的专题发言，她从学校领导层面如何围绕三个“度”和三个“力”来提高课程执行力、增强教学指导力的角度进行了全面阐述。解放路小学的高菊华副校长作了“有效管理、过程指导”的交流发言，她从如何有效落实教研组活动的过程管理方面给大家以经验介绍。区教育研究中心主任孙赤婴对两则发言作了精彩的点评，并结合区域教学、教研现状提出了进一步发展的要求。施文龙副局长从“课程意识”和“有效教学”方面，要求各校校长要有大课程意识，并具有现代气息。

三、教学节工作成效

主题引领下的系列教学节实践活动已经步入尾声，通过全区上下的努力探索，在以下方面取得了明显的工作成效：

1、课程建设意识有效提升

通过教学节期间的“校（园）长课程领导力展评活动”、“校本课程方案和校本特色课程评比活动”，以及“部分学校的专题展示活动”，学校领导和教师已经开始建立起了国家课程、地方课程和校本课程三位一体的课程体系建设意识，已经开始重视起校本课程在提高学校办学理念、优化办学实践、实现办学目标、营造学校文化方面的功能，许多学校已经系统规划和架构起了具有校本特色的课程方案，并组织力量开发起各种校本课程，不断创建和形成体现学校资源优势的校本课程。教学节的引领，促进了区域校本课程建设的积极推进。

2、教学管理工作规范有序

围绕教学节主题——增强课程执行力，提高教学有效性，为全面落实课程计划、开齐开足课程，各校在师资配备方面进行了进一步的资源盘活和整合，使得课程设置的规范性得到明显加强。同时，学校在日常教学管理精细化、有效教研机制建设上也作出了很大的努力，学校在教学五环节的专题研究，在辅优补差、帮困结对、家校联系等工作中有着许多创新之举，不仅建章立制，而且扎实落实。学校的行政领导身先士卒、深入课堂第一线研课，任教一门学科的现象越来越多，这些变化预示着区域学校的教学管理已经走向规范和内涵。

3、优质教师发挥表率作用

教学节期间，名校长工作室、名教师、骨干教师等也在有主题、有计划的深入工作，他们通过经验交流、示范课展示、专题讲座等形式发挥着专业辐射作用；同时，各种形式的校际结对活动、镇区联盟活动也在有条不紊地开展着多种形式的活动。另外，即将成立五个“特级教师工作室”，在孙赤婴等特级教师的主持下，将组建专家指导团，招收区域内中青年骨干教师，以现代教育理论学习和实践为主线，开展了“能力为本，实践为主、需求为重”的个性化培养工作，为适应和满足奉贤教育不断发展的需要，培养学科领军人才。

4、青年骨干教师迅速成长

培养青年教师，促进青年教师队伍的快速成长，是本届教学节的重点工作之一。通过区级层面的五年期教师考核、新教师带教、讲学团辐射等活动，以及校级层面的校本教研、师徒结对、新教师考核等措施，营造了有利于教师专业成长的环境氛围，有效激发了青年教师主动成长的内驱力，成为教育教学的中坚力量。在刚刚揭晓的2009年上海市青年教师教育教学研究课题成果鉴定中，我区有3项课题成果获二等奖（全市19个区县共12个二等奖），2项课题成果获三等奖。

5、学科教学质量明显提高

教学管理的精细化研究、课堂教学的有效研讨，直接促进了教师教学能力的提升和各学段学科教学质量的明显提高。在2009年四门学科的“上海市中小学中青年教师教学评选活动”中，有5人在体育、英语、拓展型课程教学评比中获得一等奖，有7人获二等奖，另有4人获三等奖。

四、思考与展望

1、要进一步推进紧密型学区联盟建设：研究建立更紧密、稳定 “学区联盟”的可行性，落实局、镇分管，探索对“学区联盟”的捆绑式评价，使“联盟”内教研联动、教师流动、管理互动、课程走动成为常态，提高结对交流实效，使其成为促进区域义务教育均衡发展的长效机制。

2、要进一步提高校（园）长的课程领导力：通过本届教学节，我区校（园）长的课程建设意识明显增强，但学校课程建设是一项长期持续的工作，是学校内涵发展的核心工作，如何使我区学校课程建设上一个台阶，需要建立完善的学校管理者培训研讨、评价激励、选拔聘用机制，不断提高我区学校管理者尤其是校（园）长的课程领导力。

3、要进一步加强师资队伍建设：教师即课程，没有优质的教师队伍，推进课程教学工作便是空话。在现有六个青年教师高研班的基础上，要进一步整合教研和培训，推广研训一体的师资培养模式，尤其要大力推进校本研修，抓好学校教研组、年级组建设，努力形成点面结合、区校互动、校际联动的百舸争流的师资队伍建设新格局。

4、要进一步推动教学策略的实践研究：在现有奉贤中学学案教学、弘文学校导学案教学、柘林学校学习设计、奉浦学校聪明学习研究等基础上，围绕“人文课堂、有效教学”主线，重视实践推进，加强经验交流，鼓励学校开展形式多样的教学策略的实践研究，促进我区有效教学研究向纵深推进，努力实现减负增效。

2010-1-6